屏幕帶來的簡單且自然的顯示與交互方式，使其以前所未有的速度滲透到人們生活的方方面面，在萬物互聯的時代創造出無盡的想象空間。在此背景下，BOE（京東方）聯合物聯網智庫通過對產業領軍企業進行深度訪談，探尋顯示產業與物聯網的融合創新，并正式對外發布首份《“屏之物聯”創新應用案例集》，這是其中的第五篇——智慧教育篇。
凡為教(jiao)(jiao)(jiao)者必期于(yu)達(da)到不須教(jiao)(jiao)(jiao)。從私塾、學堂到當(dang)代課(ke)堂，隨著信(xin)息技術(shu)蓬(peng)勃發展，“教(jiao)(jiao)(jiao)者”不僅(jin)局限于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，也是參與到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環節的全(quan)部主體；而“所教(jiao)(jiao)(jiao)”也不僅(jin)束縛于(yu)書(shu)本，要放開視野納入德智體美勞，將培育(yu)(yu)健全(quan)人格視為一(yi)生的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業。長久以來(lai)，我國全(quan)方位穩步推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化和(he)信(xin)息化建設(she)，已取得豐碩成果。為了進一(yi)步將我國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化水平提升至下一(yi)階(jie)段，需(xu)要充分激發智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的潛能(neng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境賦予自我進化能(neng)力，才(cai)能(neng)重塑“教(jiao)(jiao)(jiao)”與“學”的多維空間，回應新時代人才(cai)培養(yang)目標。
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高校智慧教育示范樣板
成(cheng)立(li)于(yu)1999年的(de)浙大(da)城市(shi)學(xue)(xue)(xue)院是(shi)一(yi)座與城市(shi)發展高度(du)融合的(de)高校，不僅(jin)是(shi)首(shou)批浙江(jiang)省應(ying)(ying)用型建(jian)設試(shi)(shi)點(dian)(dian)示(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)校、浙江(jiang)省新增(zeng)碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)位授予立(li)項(xiang)建(jian)設單位，還入選了(le)全國(guo)首(shou)批CDIO試(shi)(shi)點(dian)(dian)單位、國(guo)家(jia)級大(da)學(xue)(xue)(xue)生創新創業訓練計劃(hua)、浙江(jiang)省應(ying)(ying)用型建(jian)設試(shi)(shi)點(dian)(dian)示(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)校。自成(cheng)立(li)之初(chu)浙大(da)城市(shi)學(xue)(xue)(xue)院就具有浙江(jiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)杭州市(shi)雙重基因優勢(shi)，將城市(shi)作為最大(da)的(de)實驗室，立(li)志成(cheng)為城市(shi)支撐的(de)一(yi)流應(ying)(ying)用型大(da)學(xue)(xue)(xue)。
所謂“蓬(peng)生(sheng)麻中，不扶自直(zhi)”——在推動(dong)學(xue)科建(jian)設和人才培養時(shi)，教(jiao)(jiao)育環境是不可忽視的(de)(de)基(ji)礎條件。浙大城市學(xue)院作為(wei)首批浙江省應用型建(jian)設試(shi)點(dian)示范(fan)學(xue)校，更承擔(dan)著探索(suo)數智技(ji)術與教(jiao)(jiao)學(xue)環境的(de)(de)融合路徑，升級教(jiao)(jiao)學(xue)治理方式(shi)，打造(zao)高校現代化建(jian)設標準范(fan)式(shi)的(de)(de)先行者重任。
為達成(cheng)建設“數字治理第(di)一校”的(de)目標(biao)，浙大城市學院與京東方達成(cheng)合作(zuo)，利用(yong)后者(zhe)自研的(de)智慧黑板、智能(neng)交互畫屏(ping)、畫屏(ping)等產品打造全場景(jing)智慧教育解(jie)決方案，以重塑(su)教學場景(jing)，切(qie)實服務(wu)師生，打造智慧校園。
全場景智慧教室改造
為貼合高校師生實際需求，浙大城市學院在智慧教室(shi)(shi)改造(zao)項目啟動初期(qi)便十分重視全場景的(de)科(ke)學設計，從(cong)視聽(ting)呈現的(de)綜合體驗角(jiao)度出發，全方位改造(zao)原有老(lao)舊教室(shi)(shi)。
浙大城(cheng)市學院(yuan)智慧教室(shi)
京(jing)東(dong)(dong)方(fang)為浙大城市學(xue)(xue)院的(de)智慧教(jiao)室改造提供了包括(kuo)硬件、軟件在內(nei)，全(quan)方(fang)位(wei)、一體化的(de)支持。京(jing)東(dong)(dong)方(fang)采用(yong)智慧黑板替換了傳統的(de)投(tou)影(ying)儀，結合自研的(de)智能(neng)交(jiao)互畫屏共同(tong)提升教(jiao)學(xue)(xue)環境品質(zhi)。類(lei)紙(zhi)護眼(yan)技術(shu)是其中最核心的(de)技術(shu)，該技術(shu)依托于京(jing)東(dong)(dong)方(fang)牽頭制(zhi)訂(ding)的(de)H.629.1數字(zi)藝術(shu)顯(xian)示國際標準，在追求(qiu)視覺效(xiao)果的(de)同(tong)時，為眼(yan)睛提供了更堅固的(de)保護屏障。
類紙護眼屏在護眼方面達到一流水準。相比普通顯示屏，類紙護眼屏在相同使用條件下（環境、時長、觀看距離等），減少了有害藍光、屏幕閃爍、環境光干擾對眼睛的傷害；其中，低藍光顯示技術、無頻閃顯示技術已獲得專業認證。“類紙”方面，京東方自研的無損Gamma專利技術（發明專利，專利號：ZL 2016 1 0214546.6）完美還原了256個(ge)灰階，“全息”呈現畫作的(de)(de)筆觸和紋理；圖(tu)像智能(neng)匹配(pei)技(ji)術則可(ke)以根據(ju)顯示(shi)畫作的(de)(de)類型自動匹配(pei)畫質參(can)數，讓油(you)畫、國畫、攝影、素(su)描等都能(neng)得(de)到最本真的(de)(de)展示(shi)。
另外(wai)，智(zhi)能交(jiao)互畫屏(ping)配(pei)備(bei)的(de)兩(liang)塊光能板會與其聯(lian)動，可(ke)以實現板書同步書寫(xie)(xie)，在書寫(xie)(xie)體驗(yan)上(shang)還原了粉筆質感而不會產生粉塵。對(dui)于視野受(shou)限(xian)的(de)大教室，智(zhi)能交(jiao)互畫屏(ping)在主屏(ping)之外(wai)會在兩(liang)邊配(pei)備(bei)側屏(ping)，與類紙護眼屏(ping)本身具(ju)備(bei)的(de)“類紙超廣角”特性完美結(jie)合，保(bao)證(zheng)后排(pai)和側面(mian)的(de)學生能夠清晰看到(dao)板書，提升全體學生課堂參與度。在操作(zuo)方面(mian)，智(zhi)能交(jiao)互畫屏(ping)使(shi)用簡單，教師的(de)板書也可(ke)留存并通過二維碼共享(xiang)，方便學生課下(xia)回顧(gu)。
浙大(da)城市學(xue)院·新型階(jie)梯教室
軟件(jian)(jian)層面，京東方通過中控系統將教(jiao)室(shi)中的(de)硬件(jian)(jian)設施(shi)集中調度和聯動，實現空(kong)調、窗簾、電燈等硬件(jian)(jian)設備的(de)一鍵管控。相比于傳統教(jiao)室(shi)，京東方提供的(de)全(quan)場景智慧教(jiao)育解決方案為教(jiao)學環境提供了(le)更多切實的(de)便利(li)。
2019年，浙大(da)城市學(xue)院(yuan)打造了(le)(le)4個樣板(ban)(ban)教(jiao)室(shi)(shi)，樣板(ban)(ban)教(jiao)室(shi)(shi)一經投入使用(yong)就受(shou)到師(shi)生們的(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)好評。信息與教(jiao)育技(ji)術中心(xin)陳老師(shi)表示(shi)：“以前在教(jiao)室(shi)(shi)上(shang)課(ke)時需(xu)要把窗(chuang)(chuang)簾(lian)拉得嚴嚴實實才能看清幕(mu)布上(shang)的(de)(de)(de)(de)內容，現在的(de)(de)(de)(de)智慧教(jiao)室(shi)(shi)里(li)裝了(le)(le)98寸護(hu)眼大(da)屏(ping)，屏(ping)幕(mu)色彩和亮度(du)都(dou)有了(le)(le)質的(de)(de)(de)(de)提升，窗(chuang)(chuang)簾(lian)也是一鍵開關(guan)，學(xue)生上(shang)課(ke)有了(le)(le)更智慧的(de)(de)(de)(de)環(huan)境。”
隨后(hou)，浙大城(cheng)市學院(yuan)(yuan)與(yu)京東方持續合作(zuo)，已(yi)在(zai)(zai)2021年(nian)(nian)改造(zao)了46間教(jiao)(jiao)室(shi)，2022年(nian)(nian)改造(zao)了90間教(jiao)(jiao)室(shi)。高科技賦(fu)能(neng)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)受到廣大師生的(de)(de)一眾(zhong)好評，并將在(zai)(zai)全校乃至更大的(de)(de)范圍內推廣使用。智(zhi)慧(hui)講臺、智(zhi)慧(hui)黑板、智(zhi)能(neng)交互畫屏(ping)、畫屏(ping)、直(zhi)錄播設備(bei)與(yu)“學在(zai)(zai)城(cheng)院(yuan)(yuan)”平臺等組成的(de)(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)可以作(zuo)為(wei)示范樣板，為(wei)需要進行信息化改造(zao)的(de)(de)學校提供參(can)考。
融合文化的數字走廊
教室之外(wai)，京東方(fang)用(yong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)屏(ping)更(geng)(geng)新(xin)了學校(xiao)的(de)(de)(de)傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)墻，形(xing)成獨具特色的(de)(de)(de)“數字走(zou)廊(lang)”，構(gou)建(jian)了校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)展(zhan)(zhan)示(shi)新(xin)場景，也是(shi)讓(rang)校(xiao)園(yuan)更(geng)(geng)具“文(wen)化(hua)(hua)味”的(de)(de)(de)一大體(ti)現。畫(hua)(hua)(hua)(hua)屏(ping)與實體(ti)畫(hua)(hua)(hua)(hua)作呈現效果幾(ji)乎無差別，在更(geng)(geng)換展(zhan)(zhan)示(shi)時(shi)也十(shi)分便捷(jie)，避免資源浪費。同時(shi)，京東方(fang)通過與美術(shu)館達成合作，將(jiang)遠方(fang)線下的(de)(de)(de)藝術(shu)展(zhan)(zhan)覽(lan)“搬到”畫(hua)(hua)(hua)(hua)屏(ping)上，讓(rang)學生以此觸及更(geng)(geng)多展(zhan)(zhan)覽(lan)，開(kai)拓藝術(shu)視(shi)野(ye)。
在過往的(de)(de)探索過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，京(jing)(jing)東方(fang)形成了(le)(le)一(yi)整套(tao)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)品(pin)顯示(shi)(shi)的(de)(de)系(xi)統標準(zhun)——H.629.1數(shu)(shu)字(zi)(zi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)顯示(shi)(shi)國(guo)(guo)際標準(zhun)。該(gai)標準(zhun)在國(guo)(guo)際范圍明確(que)了(le)(le)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)品(pin)顯示(shi)(shi)的(de)(de)國(guo)(guo)際性技(ji)術(shu)(shu)(shu)規范，填(tian)補了(le)(le)數(shu)(shu)字(zi)(zi)文化顯示(shi)(shi)領域(yu)國(guo)(guo)際標準(zhun)的(de)(de)空白。目前(qian)，京(jing)(jing)東方(fang)已(yi)聯合中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)研究院(yuan)、北京(jing)(jing)郵電大(da)學、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)美術(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)、中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)美術(shu)(shu)(shu)學院(yuan)美術(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)、國(guo)(guo)家(jia)圖書(shu)館(guan)(guan)等內(nei)容(rong)端、技(ji)術(shu)(shu)(shu)端、應(ying)用端單位(wei)，共同(tong)成立了(le)(le)“H.629.1數(shu)(shu)字(zi)(zi)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)顯示(shi)(shi)國(guo)(guo)際標準(zhun)產(chan)業聯盟(meng)”，聯盟(meng)成員單位(wei)已(yi)達170余家(jia)。截至目前(qian)，畫屏數(shu)(shu)字(zi)(zi)文化內(nei)容(rong)平臺已(yi)擁有包含中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)美術(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家(jia)圖書(shu)館(guan)(guan)、中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)美術(shu)(shu)(shu)學院(yuan)美術(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)等權威機構(gou)超(chao)過340家(jia)，專業藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)內(nei)容(rong)超(chao)過55000件，入駐藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)家(jia)超(chao)過7800位(wei)。
浙大城市(shi)學(xue)院·院史文化(hua)墻
在數(shu)字(zi)走廊上，除了欣賞(shang)世界級(ji)名畫之外(wai)，學生(sheng)們還可以及時(shi)看到學校發布的通知、講座信息、優秀教師風采甚至是學生(sheng)自己的作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，為校園(yuan)環境(jing)融入文化元素。浙大城市學院(yuan)利用畫屏充(chong)分調(diao)動(dong)學生(sheng)參(can)與藝術創作(zuo)(zuo)的積極性(xing)，通過舉辦“墨香校園(yuan)”等文化活動(dong)，將學生(sheng)的書法(fa)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)通過畫屏展(zhan)出，極大提升(sheng)學生(sheng)創作(zuo)(zuo)熱(re)情。
京東方助力浙(zhe)大(da)城市學(xue)(xue)(xue)院打(da)造(zao)的(de)(de)全(quan)場景智慧(hui)教育解(jie)決方案，對教學(xue)(xue)(xue)環(huan)境的(de)(de)改(gai)善(shan)效果顯著，無(wu)論是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課堂(tang)參與度，還(huan)是(shi)教師的(de)(de)授課體驗感(gan)都得(de)到了大(da)幅提升。浙(zhe)大(da)城市學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)智慧(hui)教室可(ke)以(yi)作為(wei)示范樣板，為(wei)需要進行信(xin)息化改(gai)造(zao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提供(gong)參考；數字文化走廊(lang)則兼備實用性與藝術(shu)性，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生無(wu)聲鋪開(kai)一條(tiao)審(shen)美(mei)多元的(de)(de)路徑。
浙大城市(shi)(shi)學院數字文化創(chuang)新研(yan)究院副院長鄭慶嵐(lan)表示：“浙大城市(shi)(shi)學院用京東方智(zhi)(zhi)慧教育(yu)解決方案(an)打造(zao)的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧教室(shi)，已成(cheng)(cheng)為智(zhi)(zhi)慧教室(shi)建設(she)的(de)(de)樣板，吸引(yin)了(le)大量(liang)學校前來參觀(guan)學習，推(tui)動更大范圍的(de)(de)教育(yu)數字化改革。學院計劃用3-5年將全校兩百(bai)余(yu)間(jian)(jian)教室(shi)全部改造(zao)成(cheng)(cheng)為智(zhi)(zhi)慧教室(shi)，目前已改造(zao)完成(cheng)(cheng)136間(jian)(jian)。通過(guo)智(zhi)(zhi)慧教室(shi)建設(she)，打造(zao)智(zhi)(zhi)慧空(kong)間(jian)(jian)環境，支(zhi)持多種教學模式，滿足(zu)教學過(guo)程中教學、互(hu)動、研(yan)討、探究需求(qiu)，提(ti)升教學效果(guo)。”
為師生減負的智慧課堂
教育興則(ze)國(guo)(guo)家興，教育強(qiang)則(ze)國(guo)(guo)家強(qiang)。地處(chu)教育強(qiang)省湖南(nan)省的(de)長沙市高新(xin)區作為(wei)省內教育信(xin)息化融合應用(yong)實(shi)驗區，也在不斷優(you)(you)化教育布局，打(da)造示范性(xing)中小學(xue)智慧教育場景，為(wei)教育信(xin)息化2.0行動交上優(you)(you)秀(xiu)答卷的(de)同時，向著萬物(wu)互聯的(de)教育信(xin)息化3.0階段持(chi)續進(jin)發(fa)。
為此，長沙市高新(xin)區教(jiao)育(yu)(yu)局與京東方在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)場景端達成合作，以(yi)智(zhi)能(neng)交互畫屏、智(zhi)慧黑板(ban)和畫屏等設備，為當(dang)地中小學提供了一系列全場景智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)解(jie)決方案，并(bing)迎合當(dang)地素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)需要，打造(zao)了一批(pi)具有科(ke)技感的智(zhi)慧校(xiao)園文化長廊，讓科(ke)技零距(ju)離(li)為師生(sheng)帶(dai)來便利。
智慧黑板
輔助教學的智慧教室
長(chang)沙市高新區教(jiao)育局以(yi)“三通兩平臺”為(wei)建設重點，加強(qiang)教(jiao)育信(xin)息(xi)化融(rong)合應用，推(tui)動(dong)智(zhi)(zhi)慧(hui)校園(yuan)建設。在此過程(cheng)中，教(jiao)育局先腳踏實地以(yi)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)室改造方(fang)案為(wei)師生(sheng)解決原有教(jiao)學環節的不便之處，再以(yi)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)室為(wei)根基探尋教(jiao)育數字化未(wei)來(lai)發(fa)展藍圖。
明德(de)麓谷學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)位于長沙市(shi)高新(xin)區(qu)之(zhi)內，是(shi)提供從小學(xue)(xue)(xue)到初中“一站式”教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。全校(xiao)(xiao)共有91個(ge)班級(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)4000多人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)300多人(ren)。在(zai)(zai)市(shi)區(qu)兩方(fang)(fang)面領(ling)導下，該(gai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制定了自己的(de)(de)(de)“‘十四五’信息化發(fa)展(zhan)規劃”，力求(qiu)突破三項瓶頸，以科(ke)技力量精進原(yuan)有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平：一是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式難以賦予(yu)課堂趣味性，從而在(zai)(zai)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動性時受(shou)阻；二是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備現代化水平不足，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)較(jiao)為陳舊(jiu)，不利于師(shi)(shi)生(sheng)開拓美育(yu)等(deng)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)視野；三是(shi)受(shou)制于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備和(he)方(fang)(fang)式，課堂師(shi)(shi)生(sheng)互動性不強。
明(ming)德麓谷學校(xiao)希(xi)望通過(guo)京東(dong)方(fang)的全場景智(zhi)慧(hui)教育解決方(fang)案，為師生打造“受(shou)益(yi)終生”的教育智(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)，全面提升師生身體(ti)健(jian)康、美(mei)育德行。
畫(hua)屏
基于傳統教(jiao)育(yu)場景中陳舊(jiu)的黑(hei)板和板書(shu)形式，京(jing)東(dong)方為智(zhi)慧(hui)教(jiao)室(shi)制定了智(zhi)慧(hui)黑(hei)板這種全新教(jiao)學工(gong)具。
對教(jiao)師而言，智(zhi)(zhi)慧(hui)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)的(de)(de)屏幕(mu)靈敏度更(geng)高(gao)，支持局部擦除，在課(ke)堂(tang)板(ban)(ban)書(shu)環(huan)(huan)節更(geng)加操作便捷的(de)(de)同(tong)時，書(shu)寫(xie)感也得到極大程(cheng)度的(de)(de)還原。智(zhi)(zhi)慧(hui)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)內置(zhi)的(de)(de)海(hai)量教(jiao)育資(zi)(zi)源和多款教(jiao)育軟件，可(ke)(ke)切實(shi)減輕其備課(ke)、課(ke)堂(tang)展示環(huan)(huan)節的(de)(de)原有(you)工作量，降低(di)多元(yuan)化教(jiao)學內容展示成本。重要的(de)(de)是，通過(guo)內置(zhi)教(jiao)育資(zi)(zi)源吸收其他地區授課(ke)方式和課(ke)程(cheng)結構的(de)(de)優長，為(wei)教(jiao)育資(zi)(zi)源全(quan)國(guo)同(tong)步(bu)提(ti)供(gong)了(le)資(zi)(zi)源平臺。同(tong)時，智(zhi)(zhi)慧(hui)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)可(ke)(ke)選配高(gao)拍(pai)儀，實(shi)時展示課(ke)本內容，存儲教(jiao)師課(ke)堂(tang)板(ban)(ban)書(shu)，還原教(jiao)師上課(ke)視頻，有(you)助(zhu)于提(ti)升課(ke)堂(tang)質感，增強趣味性和互動性，方便學生課(ke)下(xia)回(hui)顧，讓短短幾(ji)十分鐘的(de)(de)課(ke)堂(tang)時間得到跨越(yue)時空的(de)(de)價值延續。
在(zai)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)場景改造方案(an)中(zhong)，高(gao)新區教(jiao)(jiao)(jiao)育局全面采用了京東(dong)方的智(zhi)慧黑(hei)(hei)板。隨(sui)著高(gao)新區教(jiao)(jiao)(jiao)育局以及當地中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息化改造進(jin)程(cheng)的推進(jin)，智(zhi)慧黑(hei)(hei)板已推廣至該地區包括明德(de)麓谷中(zhong)學(xue)(xue)(xue)等15所(suo)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，共(gong)有(you)110多臺智(zhi)能交互畫屏及智(zhi)慧黑(hei)(hei)板進(jin)入教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，在(zai)減輕教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)壓力的同時(shi)，也(ye)讓(rang)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生更早享受信(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)。
建立智慧校園文化長廊
“雙減(jian)”政(zheng)策帶(dai)動了體(ti)育(yu)美育(yu)的(de)“雙增”。其中(zhong)，美育(yu)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)加強社會主義(yi)核心價(jia)值(zhi)觀教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)(yao)載體(ti)，是(shi)(shi)傳承(cheng)創(chuang)新中(zhong)華優秀(xiu)傳統(tong)文(wen)化的(de)重要(yao)(yao)形式(shi)，也(ye)是(shi)(shi)落(luo)實立(li)德樹人(ren)根本任務(wu)的(de)重要(yao)(yao)方面(mian)。
從中(zhong)小(xiao)學美(mei)(mei)育(yu)現(xian)狀來(lai)看，改(gai)變(bian)現(xian)有(you)條(tiao)件是(shi)一項系統工程。在(zai)重(zhong)構美(mei)(mei)育(yu)課(ke)(ke)程及其他學科(ke)教材體系之(zhi)外，更(geng)(geng)應尊重(zhong)美(mei)(mei)育(yu)本身“潤物無(wu)聲”的特(te)征(zheng)，借助校園(yuan)文(wen)化設施(shi)，將美(mei)(mei)育(yu)滲透(tou)到每個角(jiao)落，以更(geng)(geng)自由、廣(guang)闊(kuo)、可感知的非典型(xing)“課(ke)(ke)堂”作為美(mei)(mei)育(yu)的氛圍載體。
近年來，長沙高新區(qu)多次(ci)向區(qu)域內中小學(xue)推(tui)行提振“美育”底(di)氣(qi)的(de)行動。明德麓谷學(xue)校致力(li)于為(wei)學(xue)生營造(zao)(zao)陶冶終身人(ren)文(wen)精神的(de)校園(yuan)環(huan)境。為(wei)此，該校以畫屏構建了“智慧校園(yuan)文(wen)化長廊”，支持校園(yuan)文(wen)化設計(ji)升級改造(zao)(zao)，豐富(fu)校園(yuan)文(wen)化場景。
畫(hua)屏(ping)以(yi)(yi)信發系統集中控(kong)制展(zhan)示(shi)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，形成“軟硬件系統+內(nei)(nei)容(rong)(rong)+應用場(chang)景”一體的(de)文(wen)(wen)化展(zhan)示(shi)風貌(mao)。該(gai)場(chang)景的(de)核心——畫(hua)屏(ping)內(nei)(nei)置的(de)數字(zi)文(wen)(wen)化內(nei)(nei)容(rong)(rong)平臺，具備藝(yi)術(shu)欣賞與分享、智能(neng)推(tui)薦(jian)、語音解讀、版權管理等文(wen)(wen)化功能(neng)，有(you)藝(yi)術(shu)云展(zhan)、動態畫(hua)作等創新文(wen)(wen)化形態，與畫(hua)屏(ping)終端(duan)進行(xing)智能(neng)互(hu)聯，可(ke)實現(xian)內(nei)(nei)容(rong)(rong)推(tui)送(song)、設備控(kong)制等功能(neng)。憑借這(zhe)一美學資源窗口，學生(sheng)們(men)可(ke)以(yi)(yi)享受到橫跨中外、貫通(tong)古今的(de)美育熏陶。
畫屏采用的(de)類紙護眼(yan)技(ji)術，為(wei)學(xue)生最大限度呈現(xian)平臺儲(chu)備的(de)5萬(wan)多幅藝(yi)術作品最真實樣貌，跨越(yue)時間(jian)和空(kong)間(jian)讓學(xue)生“身處”藝(yi)術展現(xian)場。更重要的(de)是，該項技(ji)術可降(jiang)低415nm-455nm波段的(de)有害藍光輻(fu)射，切實保(bao)護學(xue)生用眼(yan)安全。
站在(zai)微觀(guan)(guan)角度，京(jing)東方為(wei)師生身體健康自研的(de)(de)類紙(zhi)護眼技術，為(wei)師生在(zai)學習過程中提供了視(shi)力保(bao)護；站在(zai)更宏觀(guan)(guan)的(de)(de)角度，長沙市教(jiao)育(yu)局為(wei)師生選(xuan)取的(de)(de)智(zhi)慧黑板則有(you)利于教(jiao)育(yu)資源的(de)(de)全國性流動，助力打破地域性的(de)(de)教(jiao)育(yu)區隔，讓更多師生享受到科技所帶來的(de)(de)教(jiao)學資源拓展。
正如明德麓谷(gu)學校校長何建軍所言：“智(zhi)(zhi)慧(hui)校園的(de)改造(zao)原則(ze)就是以人為本，服務(wu)于一線教師和(he)全體師生。校園內教學環境(jing)改造(zao)和(he)文化(hua)(hua)建設都是希望通(tong)過與(yu)時俱(ju)進的(de)方式，利用現代(dai)化(hua)(hua)設備追(zhui)求更好的(de)教育成果。這也是京東(dong)方智(zhi)(zhi)慧(hui)教育解決方案所帶來(lai)的(de)價值。”
本章總結
京東方起始于小小善念的(de)“類紙護眼(yan)屏(ping)”最(zui)終(zhong)推動國際新規(gui)制定，通過“照亮(liang)成長路”公(gong)益項目抵(di)達6000名(ming)偏(pian)遠地區鄉村學生的(de)課(ke)堂，蘊含(han)著強大(da)的(de)科技人(ren)文關懷。這也(ye)是“屏(ping)之(zhi)物聯”戰略中(zhong)最(zui)溫暖的(de)一部分(fen)，以科技之(zhi)力(li)，跨越(yue)山海，助力(li)教育資源均衡，幫助更(geng)多(duo)孩子接(jie)近夢想(xiang)。同時，讓(rang)當(dang)代課(ke)堂與新興科技有(you)效(xiao)(xiao)融合(he)，不僅(jin)可以讓(rang)課(ke)堂環節變得更(geng)具趣味性、提升教學效(xiao)(xiao)率，也(ye)能(neng)幫助學生打開“世(shi)界之(zhi)窗”，拓展視野，提升審美水(shui)平。京東方也(ye)將延續這份(fen)溫暖，讓(rang)教育與科技相伴(ban)相依，賦予(yu)更(geng)多(duo)課(ke)堂以“智慧”。
